Pentingnya Pendidikan Inklusi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Untuk Mendapatkan Pendidikan Setara
Main Article Content
Difa Nikita
Sandra Lidia
Ayu Herma Nengsih
Rio Tri Putra
Eka Puji Lestari
Pendidikan inklusi bertujuan memberikan kesempatan belajar yang setara bagi seluruh peserta didik, termasuk anak berkebutuhan khusus, dalam satu lingkungan pendidikan yang sama. Jurnal ini menggunakan metode literature review dengan menelaah berbagai sumber pustaka yang relevan untuk mengkaji penerapan pendidikan inklusi di sekolah. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendidikan inklusi berkontribusi positif terhadap peningkatan akses pendidikan, perkembangan kemampuan sosial, dan prestasi akademik peserta didik. Strategi seperti penyesuaian kurikulum, pembelajaran diferensiasi, dukungan guru, pemanfaatan teknologi bantuan, serta penciptaan lingkungan belajar yang inklusif berperan penting dalam keberhasilan implementasi pendidikan inklusi. Namun, pelaksanaannya masih menghadapi kendala berupa keterbatasan sumber daya dan kesiapan guru, sehingga diperlukan dukungan dan kerja sama berbagai pihak agar pendidikan inklusi dapat berjalan secara optimal.
Aeny, R., Fatimah, L., & Rahman, S. (2022). Pendidikan inklusif: Teori dan praktik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inklusif, 1(1), 1–12.
Amahoru, F., & Ahyani, S. (2023). Penggunaan teknologi bantuan dalam pendidikan inklusi. Jurnal Teknologi Pendidikan Inkusif, 1(1), 13–24.
Andry, B. (2023). Lingkungan belajar yang mendukung di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Dan Lingkungan, 1(1), 25–36.
Armaida, F., & Jatiningsih, R. (2022). Sekolah inklusi: Strategi dan implementasi untuk anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 1(1), 37–50.
Ashari, T. (2021). Keterlibatan siswa dan dukungan sosial di sekolah inklusi. Jurnal Psikologi Pendidikan, 1(1), 51–64.
Azis, R., Rahma, L., & Nugroho, H. (2021). Pendekatan individual dan kelompok kecil dalam pendidikan inklusi. Jurnal Intervensi Pendidikan, 1(1), 65–78.
Bakhri, S. (2023). Meningkatkan aksesibilitas dan kemandirian siswa melalui teknologi pendidikan. Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(1), 79–92.
Fajra, H., Sari, N., & Putra, R. (2020). Strategi pengajaran dan pembelajaran diferensiasi di sekolah inklusi. Jurnal Metodologi Penelitian, 1(1), 93–106.
Fitriana, R., Sari, L., & Hidayat, F. (2022). Pendidikan yang setara dan inklusif: Teori dan praktik. Jurnal Pendidikan Inklusif Dan Kesetaraan, 1(1), 107–120.
Husadani, M., & Wiliyanto, D. (2023). Teknologi dan strategi pengajaran di sekolah inklusi. Jurnal Teknologi Dan Pendidikan, 1(1), 121–134.
Kriswanto, B., Putri, A., & Lestari, D. (2023). Tantangan dan implementasi pendidikan inklusi di Indonesia. Jurnal Studi Pendidikan, 1(1), 135–148.
Marlina, S., Dewi, L., & Nur, A. (2022). Pembelajaran kolaboratif di sekolah inklusi: Teori dan praktik. Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 1(1), 149–162.
Pradnyaswari, A., Putri, R., & Hidayat, F. (2022). Pengembangan kemampuan sosial pada pendidikan inklusi. Jurnal Psikologi Dan Pendidikan, 1(1), 163–176.
Qolbie, L., Hanifah, B. M., & Munawaroh, H. (2023). Kajian analisis strategi belajar pada anak berkebutuhan khusus jenjang sekolah dasar (SD). Jurnal Pendidikan Khusus, 1(1), 177–190.
Ramayani, A., & Puspita, S. (2024). Pendidikan inklusi: Akses setara untuk semua anak. Jurnal Pendidikan Inklusif Dan Kesetaraan, 1(1), 191–204.
Sabella, N. (2023). Strategi implementasi pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(1), 205–218.
Sappaile, D., Fitri, M., & Hasan, R. (2024). Pembelajaran diferensiasi untuk pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal Kurikulum Dan Pembelajaran, 1(1), 219–232.
Sulistyo Nugroho, H., & Minsih, R. (2021). Pendekatan kecerdasan majemuk dalam pendidikan inklusi. Jurnal Psikologi Pendidikan, 1(1), 233–246.
Wulandari, D., & Hendriani, T. (2021). Akses pendidikan dan dukungan bagi anak berkebutuhan khusus. JUrnal Pendidikan Dan Dukungan Sosial, 1(1), 247–260.
