Implementasi Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran PAI
Main Article Content
Muhammad Salpi Dahsur
Syahdianra
Gusmaneli
Penelitian ini mengkaji implementasi model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah. PBL merupakan model pembelajaran yang menempatkan masalah nyata sebagai titik awal proses belajar, sehingga peserta didik dituntut untuk berpikir kritis, kolaboratif, dan mandiri dalam menemukan solusi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan langkah-langkah implementasi PBL dalam pembelajaran PAI, mengidentifikasi hambatan yang dihadapi, serta menganalisis dampaknya terhadap hasil belajar dan motivasi peserta didik. Metode yang digunakan adalah kajian literatur (library research) dengan menganalisis berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa implementasi PBL dalam PAI mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik, mendekatkan materi agama dengan kehidupan nyata, serta menumbuhkan sikap tanggung jawab dan kepedulian sosial. Kendati demikian, keberhasilan implementasi PBL sangat bergantung pada kesiapan guru, ketersediaan sumber belajar, dan pengelolaan waktu yang efektif. Temuan ini menegaskan bahwa PBL berpotensi besar sebagai strategi inovatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PAI.
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill Education.
Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. Springer.
Delisle, R. (1997). How to Use Problem-Based Learning in the Classroom. Association for Supervision and Curriculum Development.
Departemen Agama RI. (2006). Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran PAI. Departemen Agama RI.
Fathurrohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif: Alternatif Desain Pembelajaran yang Menyenangkan. Ar-Ruzz Media.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Kemendikbudristek. (2022). Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Kurikulum Merdeka. Kemendikbudristek RI.
Majid, A. (2012). Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. PT Remaja Rosdakarya.
Mufidah, L. (2017). Implementasi Problem Based Learning pada Pembelajaran PAI untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 115–132.
Mulyasa, E. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. PT Remaja Rosdakarya.
Nurhadi. (2004). Kurikulum 2004: Pertanyaan dan Jawaban. Grasindo.
Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. PT RajaGrafindo Persada.
Sanjaya, W. (2014). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana Prenada Media.
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1995). Problem Based Learning: An Instructional Model and Its Constructivist Framework. Educational Technology, 35(5), 31–38.
Suprijono, A. (2015). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar.
Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana Prenada Media.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wena, M. (2011). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Bumi Aksara.
Zuhairini, dkk. (2004). Metodologi Pendidikan Agama. Bumi Aksara.
Zuhriyah, L., & Mukhlis, A. (2021). Efektivitas Model PBL dalam Meningkatkan Hasil Belajar PAI Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 3(1), 45–60.
