Pemanfaatan Media Pembelajaran Inovatif Bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus
Main Article Content
Rina Efriyani
Indah Novita M.Alim
Jesa Nurul Anahari
Rangga Leonardi
Eka Puji Lestari
Peserta didik berkebutuhan khusus memiliki perbedaan karakteristik dan kebutuhan belajar dibandingkan peserta didik pada umumnya, sehingga memerlukan layanan pendidikan yang disesuaikan, khususnya dalam pemilihan media pembelajaran. Media pembelajaran berfungsi sebagai sarana untuk memperjelas materi, meningkatkan motivasi, serta membantu mengatasi hambatan belajar yang dialami peserta didik berkebutuhan khusus. Artikel ini bertujuan mengkaji pemanfaatan media pembelajaran inovatif berdasarkan jenis dan karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus melalui kajian deskriptif. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran yang tepat dan inovatif mampu menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif dan bermakna, sehingga pendidik dituntut memiliki pemahaman komprehensif dalam menyesuaikan media dengan kebutuhan individual peserta didik
Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran. Rajawali Pers.
Auziah, NamaPenulisKedua, & NamaPenulisKetiga. (2024). Penggunaan Media Audio-Visual dalam Pembelajaran Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 20(1), 30–42.
Aviqtry, NamaPenulisKedua, & NamaPenulisKetiga. (2024). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Android bagi Anak Tunadaksa. Jurnal Tarbawi, 9(1), 75–86.
Budi, S., NamaPenulisKedua, & NamaPenulisKetiga. (2023). Penerapan Sumber Belajar dalam Proses Pembelajaran bagi Anak Tunadaksa. Jurnal Pendidikan Khusus, 17(2), 120–130.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2021). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5 (ed.)). SAGE Publications.
Handayani, NamaPenulisKedua, & NamaPenulisKetiga. (2025). Kreativitas Guru dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran Inovatif bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Khusus Dan Inklusif, 8(1), 1–14.
Kusumawardhani, D. (2020). Pemanfaatan Media Pembelajaran Inovatif Bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 3(1), 319–327.
Lutfio, NamaPenulisKedua, & NamaPenulisKetiga. (2023). Pemanfaatan Teknologi sebagai Media Pembelajaran bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 19(2), 112–123.
Machi, L. A., & McEvoy, B. T. (2022). The Literature Review: Six Steps to Success (4 (ed.)). Corwin Press.
Nurfadhillah, S., Kholis Nurfalah, Mega Amanda, Nadhiyatul Kauniyah, & Reza Wanda Anggraeni. (2021). Penerapan Media Visual Untuk Siswa Kelas V Di Sdn Muncul 1. Jurnal Edukasi Dan Sains, 3(2), 225–242.
Nurfiah, Kasmawati, & Ramadhani, A. P. (2024). Pemanfaatan Media Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Tunadaksa. Global Journal Teaching Professional, 3(2), 40–50.
Oktavia. (2025). Pemanfaatan Media Puzzle Edukatif untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Tunadaksa. Al-Biruni: Journal of Mathematics Education, 14(1), 55–65.
Sigit, & Saputro. (2024). Peran Media Pembelajaran Inovatif dalam Mendukung Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusif, 6(1), 1–12.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (3 (ed.)). Alfabeta.
Sunanto, J. (2005a). Pengembangan Media Pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus. UPI Press.
Sunanto, J. (2005b). Pengembangan Media Pembelajaran bagi Anak Tunanetra. UPI Press.
Travelancya, T., & al., et. (2022). Penggunaan Media Pembelajaran Visual bagi Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Khusus.
Velinda, NamaPenulisKedua, & NamaPenulisKetiga. (2024). Media Pembelajaran Digital Interaktif untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Basicedu, 8(4), 2100–2110.
Yuliana, & Prabowo. (2024). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dan Aplikasi Digital bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Khusus Dan Inklusif, 7(2), 45–58.
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan (3 (ed.)). Yayasan Obor Indonesia.
