Pengaruh Penerapan Model TGT dengan Media PoliPop (Monopoli Pop-Up) terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Main Article Content
Thalytha Majma Tsaqifa Taftazani
Najwa Pitriani
Najmira Nurul Azizah
Meyra An Najmi
Luthfiana Puspa Dewi
Nazwa Pahira Sopianti
Muhammad Anji Rijal
Afridha Laily Alindra
Pembelajaran IPA di SD masih sering kurang interaktif, sehingga hasil belajar siswa belum optimal. Hal ini mendorong perlunya penggunaan model dan media yang lebih menarik dan mendorong keaktifan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media PoliPop (Monopoli Pop-Up) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Sekolah Dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental One-Group Pretest–Posttest dengan subjek satu kelas V di salah satu sekolah dasar di Purwakarta. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar (pretest dan posttest) yang telah divalidasi. Analisis data diawali dengan uji normalitas menggunakan Kolmogorov–Smirnov dan Shapiro–Wilk. Hasil menunjukkan bahwa data pretest berdistribusi normal, sedangkan data posttest tidak berdistribusi normal. Oleh karena itu, uji hipotesis dilakukan dengan Wilcoxon Signed-Rank Test. Hasil analisis menunjukkan nilai Asymp. Sig (2-tailed) < 0,001, sehingga terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan. Perhitungan effect size menghasilkan nilai r = 0,724 yang termasuk kategori besar. Penerapan model TGT berbantuan media PoliPop terbukti memberikan pengaruh yang kuat dalam meningkatkan hasil belajar IPA pada materi “Ayo Sayangi Bumi Kita”. Dengan demikian, penggunaan TGT dan media permainan edukatif seperti Polipop direkomendasikan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan dan capaian belajar siswa.
Andriani, L. (2020). Pengaruh Media Permainan Edukatif terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 115–123.
Anggraeni, D. N., & Yulianti, Y. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Muatan IPAS Kelas IV melalui Model Pembelajaran Team-Games-Tournament (TGT) Berbantuan Media Boardgame. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(3), 1106–1112. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i3.577
Banani, U. A., & Aman, A. (2022). The effect of tgt cooperative learning model assisted by multimedia learning on cooperation and learning outcomes of class v elementary school students for social sciences. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14(3), 2649-2656.
Efendi, R., Anggrayni, M., & Atlia. (2025). The Effect of the Teams Games Tournament Type Cooperative Learning Model on Science Learning Outcomes. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(6), 2186–2191. https://doi.org/10.61445/tofedu.v4i6.73
Fatimah, R., Alindra, A. L., & Mustikaati, W. (2025). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN EDUCAPLAY TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SEKOLAH DASAR. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 69-82.
Ikromudin, M. H., & Ratnasari, K. (2025). The Effectiveness of the Team Games Tournament (TGT) Learning Model in Enhancing Student Learning Interest in Science Subjects at Madrasah Ibtidaiyah: A Management Perspective. Journal of Educational Management Research, 4(3), 1150–1161. https://doi.org/10.61987/jemr.v4i3.1094
Kurniasari, D., & Putra, H. (2020). Implementasi Model Teams Games Tournament untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 12(1), 45–53.
Nadrah, N. (2023). The Effectiveness Of The Teams Games Tournament (TGT) Cooperative Learning Model Application On Physics Learning Outcomes Of Students. International Journal of Educational Research & Social Sciences, 4(4), 648–656. https://doi.org/10.51601/ijersc.v4i4.678
Nariswari, A. A. S. R., & Wiyasa, I. K. N. (2024). Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD melalui Model Kooperatif TGT Berbantuan Crossword Puzzle. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 4(3), 480–488. https://doi.org/10.23887/jmt.v4i3.74417
Nurhayati, N., Egok, A. S., & Aswarliansyah, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT pada Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 9118–9126. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3430
Nurtianingsih, I., Hidayat, O. S., & Sukmayadi, D. (2023). The Influence Of TGT And NHT Cooperative Learning On Improving Science Learning Outcomes Of Elementary Students. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unipa Surabaya, 19(2), 230-241.
Rahmawati, F., & Yuliana, N. (2021). Pembelajaran IPA Berbasis Aktivitas untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sains, 5(3), 210–218.
Setyawan, R., & Lestari, P. (2022). Pemanfaatan Media Pop-Up dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 14(1), 66–75.
Wibowo, A., & Safitri, M. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif Berbantu Media Interaktif untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 301–309.
Rozali, A., Irianto, D. M., & Yuniarti, Y. (2022). Kajian problematika teacher centered learning dalam pembelajaran siswa studi kasus: SDN Dukuh, Sukabumi. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(1), 77-85.
Pratama, Y., & Rudyanto, H. E. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Visual Auditory Kinesthetic (VAK) Terhadap Motivasi Dan Keaktifan Belajar Siswa Di Kelas Rendah SDN BANJARSARI WETAN 02 KABUPATEN MADIUN. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(12).
