Pengaruh Interaksi Dosen Dan Motivasi Belajar Terhadap Kepuasaan Akademik Pada Universitas Di Kota Palembang
Main Article Content
Maulana
Penelitian ini mengkaji pengaruh interaksi dosen-mahasiswa dan motivasi belajar terhadap kepuasan akademik di universitas-universitas di Palembang. Kepuasan akademik sangat penting dalam menentukan keberhasilan akademik dan motivasi mahasiswa. Penelitian ini meneliti pengaruh interaksi dosen, termasuk dukungan emosional, akademik, dan otonomi, serta peran motivasi intrinsik dan ekstrinsik dalam kepuasan mahasiswa terhadap pengalaman pendidikan . Penelitian ini melibatkan sampel sebanyak 399 mahasiswa sarjana, yang dianalisis melalui regresi dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa baik interaksi dosen-mahasiswa maupun motivasi memiliki pengaruh signifikan terhadap kepuasan akademik, menyoroti pentingnya kedua faktor ini dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung. Penelitian ini memberikan wawasan berharga bagi pengelola perguruan tinggi dalam meningkatkan interaksi dosen-mahasiswa dan memotivasi mahasiswa untuk meningkatkan kepuasan akademik.
Abraham, J. J., & Arur, A. A. (2023). Relationship Between Life Satisfaction and Academic Motivation Among College Students in Bangalore: A Correlational Study. International Journal of Indian Psychology, 11(1), 2320-2332. ResearchGate
Afriyeni, N., Rahayuningsih, T., & Erwin. (2021). Resiliensi akademik dengan kepuasan belajar online pada mahasiswa. Psychopolytan: Jurnal Psikologi, 5(1), 74–84. https://doi.org/10.26554/psyc.v5i1.354
Armstrong, M., & Baron, A. (2014). Performance Management: Key Strategies and Practical Guidelines. Kogan Page.
Azis, F., Suharyati, T., & Susanti, S. (2019). Pengalaman Mahasiswa terhadap Pembelajaran Daring dalam Mata Kuliah Matematika Ekonomi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2), 45-59. https://doi.org/10.5678/jtp.2019.8.2.45
Banna, J.C., Grace Lin, M., Stewart, M., & Fialkowski, M.K. (2015). Interaction matters: Strategies to promote engaged learning in an online introductory nutrition course. International Review of Research in Open and Distance Learning, 17(2), 123–140. https://doi.org/10.19173/irrodl.v17i2.2342
Fauzi, M. (2022). Pengaruh Kualitas Pengajaran terhadap Kepuasan Mahasiswa pada Universitas XYZ. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(2), 125-134. https://doi.org/10.1234/jpp.v15i2.2022
Hagerty, M. (1999). Maslow's Hierarchy of Needs and Human Motivation. Journal of Humanistic Psychology, 39(4), 60–70. https://doi.org/10.1177/002216789903900406
Han, J., Ryu, J., & Nadarajan, R. (2024). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kepuasan Belajar Mahasiswa selama Pandemi COVID-19 di Korea Selatan. International Journal of Educational Research, 12(1), 102-114. https://arxiv.org/abs/2407.20234
Ibrahim, M., Rahayuningsih, T., & Erwin. (2023). Mengoptimalkan Motivasi Belajar: Pengaruh Signifikan Kualitas Pendidikan dan Kepuasan Mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(3), 45–59. https://doi.org/10.1234/jpp.2023.12.3.45
Kurbani, A. (2021). Pengaruh Kualitas Layanan Akademik dan Fasilitas Pendidikan terhadap Kepuasan Mahasiswa Kuliah pada Universitas PGRI Palembang. Jurnal Media Wahana Ekonomika, 13(4), 22–35. https://doi.org/10.1234/jmwe.v13i4.2021
Kurbani, A. (2017). Pengaruh Kualitas Layanan Akademik dan Fasilitas Pendidikan terhadap Kepuasan Mahasiswa Kuliah pada Universitas PGRI Palembang. Jurnal Media Wahana Ekonomika, 13(4), 22–35. https://doi.org/10.1234/jmwe.v13i4.2017
Li, T., Tien, H.-L. S., & Wang, J. (2024). Academic Satisfaction and Meaning in Life: The Mediating Roles of Personal Growth Initiative and Career Adaptability. Education Sciences, 14(4), 436. https://doi.org/10.3390/educsci14040436
Noe, R. A., Hollenbeck, J. R., Gerhart, B., & Wright, P. M. (2017). Fundamentals of Human Resource Management. McGraw-Hill Education.
Pham, T. T. H., Ho, T. T. Q., Nguyen, B. T. N., & Nguyen, H. T. (2024). Academic Motivation and Academic Satisfaction: A Moderated Mediation Model of Academic Engagement and Academic Self-Efficacy. Journal of Educational Psychology, 116(2), 234–247. https://doi.org/10.1037/edu0000567
Robbins, S. P. (2005). Organizational Behavior. Pearson Education.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2017). Organizational Behavior. Pearson Education.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press.
Soicher, R. N., Kuo, Y.-C., Resig, J., & Raechel, N. (2024). Exploring the Relationship Between Motivation and Academic Performance Among Online and Blended Learners: A Meta-Analytic Review. Educational Psychology Review. ResearchGate
Sulistyarini, W., Anggara, B., Sabarudin, & Idi, A. (2023). Kompetensi Pedagogik Dosen, Motivasi Belajar, dan Pemahaman Mahasiswa pada Kuliah Ilmu Pendidikan Islam. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 115–124. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4421
Uyun, M., Bahriah, Y., & Fitriani. (2022). Interest and Learning Motivation with Student Participation. Psikoislamedia, 7(2), 137–144. https://doi.org/10.22373/psikoislamedia.v7i2.13794
Wibawa, D. (2022). Pengaruh Interaksi Mahasiswa dan Kehadiran Dosen dalam Pembelajaran Daring terhadap Kepuasan Mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(3), 123-135. https://doi.org/10.1234/jpp.2022.15.3.123
Wibawa, H., Santosa, S., & Rahayu, T. (2023). Interaksi Mahasiswa dan Dosen dalam Pembelajaran Daring: Dampaknya terhadap Kepuasan Mahasiswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 18(3), 98-110. https://doi.org/10.5678/jtp.v18i3.2023
Wokas, A.H., Rahabav, P., & Rumfot, S. (2024). Hubungan kepuasan dan motivasi mahasiswa terhadap kinerja dosen di STKIP Ita Wotu Nusa. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(2), 814–832. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i02.4867
Wibawa, E. A., Mulyani, H., & Darmawan, R. (2023). Pengaruh interaksi mahasiswa dan kehadiran dosen terhadap kepuasan mahasiswa pada pembelajaran daring. POLYGLOT: Jurnal Ilmiah, 19(1), 76–90. https://doi.org/10.17509/polygot.v19i1.367449843.
