Pengembangan Media Smart Box Terhadap Pemahaman Pancasila Dalam Mewujudkan Kehidupan Beragama Yang Toleran Dan Damai Di SDN 1 Waringinsari Timur
Main Article Content
Riza Umami
Mei Yuniati
Alifah Fauziah Alfadila
Indonesia, sebagai negara dengan keragaman budaya, suku, dan agama, menghadapi tantangan dalam menciptakan kehidupan beragama yang harmonis. Pancasila, sebagai dasar negara, memiliki peran penting dalam menanamkan nilai-nilai toleransi dan saling menghormati. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media smart box sebagai inovasi pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman siswa mengenai nilai-nilai Pancasila dan mendukung terciptanya kehidupan beragama yang toleran dan damai. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) yang meliputi tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media smart box efektif dalam meningkatkan keterlibatan siswa dan pemahaman mereka terhadap nilai-nilai ideologi Pancasila melalui pendekatan multimedia interaktif. Selain itu, media ini berperan dalam membangun sikap toleransi dan menghargai keberagaman agama di Indonesia. Implementasi smart box dalam pendidikan kewarganegaraan memberikan kontribusi positif dalam pembentukan karakter siswa yang lebih toleran dan peka terhadap perbedaan. Dengan demikian, pengembangan media smart box diharapkan dapat menjadi solusi efektif dalam mendukung pendidikan Pancasila yang relevan dengan tantangan zaman dan memperkuat persatuan dalam keberagaman masyarakat Indonesia.
Kurniawan, A., & Sari, R. (2022). The role of education in promoting religious tolerance in Indonesia. International Journal of Religious, 2(1),
Nasution, A. G. J., Septya, J. D., Uswah, F., Widyaningsih, A., & Gusnirwan, H. (2023). Penggunaan media dalam pembelajaran PPKn di Prestige Bilingual School Kota Medan. EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies, 3(1), 118–126.
Oktavia, J., Zahra, V., Hanifah, N., & Nugraha, R. G. (2024). Penerapan media smart box untuk meningkatkan hasil belajar kognitif kelas IV SD materi hak dan kewajiban. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 545–554.
Polinda, A., Sari, Y., Nugroho, A., & Wahyuni, N. (2023). Implementasi media pembelajaran kotak pintar pada siswa kelas 1 SDN 58 Kota Bengkulu. Communnity Development Journal, 4(5), 9758–9762.
Rahadi, A., & Putri, N. (2019). Media pembelajaran untuk meningkatkan toleransi beragama di sekolah. Jurnal Pendidikan Multikultural, 7(2), 123–134.
Sari, D. P., & Prabowo, H. (2021). Enhancing tolerance through education: The use of multimedia in teaching Pancasila. International Journal of Educational Research, 10(2), 75–89.
Setiawan, B., & Lestari, R. (2022). Digital learning media for Pancasila education: Opportunities and challenges. Indonesian Journal of Education Technology, 3(3), 101–113.
Sugiyono. (2020). Metode penelitian & pengembangan (Research and Development/R&D). Bandung: Alfabeta.
Sukaryanti, A., Fitriani, N., Prasetya, D., & Hidayat, S. (2023). Pengembangan media pembelajaran kotak pintar keragaman di Indonesia untuk siswa kelas IV SD. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 7(1), 140–149.
Supriyadi, A., & Widiastuti, R. (2020). The importance of tolerance education in multicultural society. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 5(1), 15–25.
Wandini, R. R. (2016). Media pembelajaran Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI). Nizhamiyah, 1(12), 39–48.
Yulianti, D., & Firmansyah, R. (2021). Pengaruh penggunaan media interaktif terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PPKn di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(2), 87–95.
