Strategi Manajemen Kelas Dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar: Kajian Literatur
Main Article Content
Arifah Sasta Firdausiah
Felicia Quthrotun Nada
Iva Muji Khusnul Khatimah
Nining Churiroh
Lailatul Usriyah
Pembelajaran berdiferensiasi menjadi salah satu pendekatan penting dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar karena mampu mengakomodasi perbedaan kebutuhan, minat, dan kemampuan peserta didik. Namun, penerapan pembelajaran berdiferensiasi memerlukan strategi manajemen kelas yang efektif agar proses pembelajaran berjalan kondusif dan terarah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji berbagai strategi manajemen kelas dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar melalui studi literatur. Metode yang digunakan adalah kajian literatur dengan menganalisis berbagai artikel ilmiah, jurnal nasional, dan sumber relevan terkait manajemen kelas dan pembelajaran berdiferensiasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi manajemen kelas yang efektif meliputi pengelolaan lingkungan belajar, pengaturan kelompok belajar fleksibel, komunikasi positif antara guru dan siswa, penggunaan media pembelajaran variatif, serta pengelolaan waktu yang terstruktur. Selain itu, kompetensi guru dalam memahami karakteristik peserta didik menjadi faktor penting dalam keberhasilan pembelajaran berdiferensiasi. Dengan penerapan strategi manajemen kelas yang tepat, pembelajaran dapat berlangsung lebih aktif, inklusif, dan berpusat pada siswa sehingga mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran di sekolah dasar.
Ainia, D. K. (2020). Merdeka belajar dalam pandangan Ki Hadjar Dewantara dan relevansinya bagi pengembangan pendidikan karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101.
Faiz, A., & Purwati, P. (2021). Koherensi program pertukaran pelajar kurikulum merdeka belajar kampus merdeka dan general education. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 649–655.
Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan siswa dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182.
Marlina. (2020). Strategi pembelajaran berdiferensiasi di sekolah inklusif. Padang: Afifa Utama.
Purnomo, A. C. (2022). Manajemen kelas dalam meningkatkan efektifitas proses belajar mengajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Keislaman, 2(1), 27–34.
Rosyani, P. (2019). Pengelolaan kelas dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 112–120.
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(2), 80–89.
Widodo, A., & Nursaptini, N. (2022). Implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(2), 480–490
Mustika, B., & Hamidah, A. (2024). Sarana dan prasarana dalam meningkatkan kualitas pembelajaran berdasarkan kajian literatur terkini tahun 2020–2025: A systematic literature review (SLR). Jurnal Pendidikan MIPA, 15(2), 120–129.
Septiana, Y., & Salahudin, S. (2021). Perencanaan pembangunan daerah melalui pendidikan: Sebuah kajian pustaka terstruktur (systematic literature review). Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 9(1), 31–41.
Siregar, H., Daulay, M., & Nursyaidah. (2025). Tren penelitian teknologi digital dalam pendidikan: Kajian sistematis literatur dan analisis bibliometrik 2019–2025. Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 11(2), 120–134.
Waruwu, M. (2023). Pendekatan penelitian pendidikan: Metode penelitian kualitatif, metode penelitian kuantitatif dan metode penelitian kombinasi (mixed method). Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1),
