Persepsi Mahasiswa Terhadap Pemanfaatan Chatgpt Pada Gaya Penulisan Akademik: Kajian Diferensiasi, Parafrase, Dan Homogenisasi
Main Article Content
Mutiara Nurbaiti
Nasya Lyra Alifia
Sheka Zahira Anfialdi
Zahira Maula Insania
Di era Society 5.0, penggunaan generative AI seperti ChatGPT dalam dunia pendidikan telah meningkatkan efisiensi penulisan, namun juga berpotensi memengaruhi karakteristik unik gaya bahasa serta kedalaman berpikir mahasiswa. Masalah utama dalam penelitian ini adalah adanya risiko penurunan kemampuan parafrase mandiri dan munculnya homogenisasi gaya penulisan akademik akibat ketergantungan pada pola bahasa AI. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi mahasiswa terhadap pemanfaatan ChatGPT dan dampaknya pada kemampuan parafrase, diferensiasi, dan homogenisasi dalam penulisan akademik mahasiswa. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif deskriptif dengan melibatkan 104 responden mahasiswa aktif melalui teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan ChatGPT berada pada kategori sedang dalam memengaruhi gaya penulisan, dengan nilai rata-rata keseluruhan pada aspek diferensiasi sebesar 2,93 yang menunjukkan bahwa mahasiswa masih melihat adanya kemampuan individu dalam mempertahankan ciri khas penulisan meskipun menggunakan ChatGPT; aspek parafrase sebesar 2,75 yang mengindikasikan bahwa penggunaan ChatGPT cukup membantu siswa dalam pengolahan ide dan struktur kalimat akademik; aspek homogenisasi sebesar 2,57 yang menunjukkan adanya kecenderungan keseragaman gaya bahasa pada hasil tulisan yang dihasilkan dari bantuan ChatGPT. Temuan ini mengindikasikan adanya paradoks di mana ChatGPT dinilai dapat meningkatkan struktur teknis tulisan, tetapi di sisi lain berisiko mengurangi orisinalitas dan keunikan karakter intelektual penulis.
Alimin, A. A. (2025). VOX EDUKASI : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan POLA PEMANFAATAN GENERATIVE AI DALAM PENULISAN AKADEMIK. 16.
Atilano, H. P. (2025). The Impact of AI Paraphrasing Tools on the Paraphrasing Skills of Filipino ESL Students The Impact of AI Paraphrasing Tools on the Paraphrasing Skills of Filipino ESL Students. 25(1).
Auliya, N. H., Andriani, H., Fardani, R. A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. R. (2020). METODE PENELITIAN.
Darmawan, D., & Marr, B. (2024). ARTIFICIAL INTELLIGENCE DALAM PERSPEKTIF BIO-COMMUNICATION.
Deep, P. Das, Martirosyan, N., Ghosh, N., & Rahaman, S. (2025). ChatGPT in ESL Higher Education : Enhancing Writing , Engagement , and Learning Outcomes. 1–21.
Diantama, S. (2023). PEMANFAATAN ARTIFICIAL INTELEGENT ( AI ) DALAM DUNIA. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 8–14.
Doshi, A. R., & Hauser, O. P. (2024). Generative AI enhances individual creativity but reduces the collective diversity of novel content. 5290(July), 1–10. https://doi.org/10.1126/sciadv.adn5290
Hairi, S., Setiawan, A., & P, A. (2025). Chatgpt in higher education: a revolution in writing or a risk to originality? 10, 27–38. https://doi.org/10.24235/eltecho.v10i1.19826
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good ? On opportunities and challenges of large language models for education. 103(February). https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Mak, M. H. C., & Walasek, L. (2025). Computers and Education : Artificial Intelligence Style , sentiment , and quality of undergraduate writing in the AI era : A cross-sectional and longitudinal analysis of 4 , 820 authentic empirical reports. Computers and Education: Artificial Intelligence, 9(October), 100507. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100507
Moon, K., Green, A. E., & Kushlev, K. (2025). Computers in Human Behavior : Artificial Humans Homogenizing effect of large language models ( LLMs ) on creative diversity : An empirical comparison of human and ChatGPT writing. Computers in Human Behavior: Artificial Humans, 6(September), 100207. https://doi.org/10.1016/j.chbah.2025.100207
Pum, M. (2026). The Perceived Impact of AI-Assisted Writing Tools on Writing Autonomy , Confidence , and Creativity Among Cambodian First-Year University Students : A Quantitative Study. March, 1–13. https://doi.org/10.1177/21582440251415304
Siagian, A. N., Utami, C., Febriani, P., Tia, Z., Munte, R., Anggie, M., & Daulay, J. (2025). Optimalisasi Pemanfaatan AI dalam Menyusun Artikel Ilmiah untuk Meningkatkan Kualitas Karya Ilmiah Mahasiswa Universitas Negeri Medan. 9, 9180–9192.
Talayhan, Ö. G., & Babayiğit, M. V. (2023). The Influence of AI Writing Tools on the Content and Organization of Students ’ Writing : A Focus on EFL Instructors ’ Perceptions. 83–93.
Wahyuni, S., Pend, P., & Inggris, B. (n.d.). Exploring the Influence of Generative AI Tools on Student Academic Writing Practices.
Zhai, X. (2022). ChatGPT User Experience : Implications for Education.
